【个东谈主简介】

万飞，中学物理正高等教师，东莞松山湖将来学校党支部布告、校长，东莞市松山湖实验中学校长，东莞松山湖将来学校造就集团理事长、东莞市松山湖实验中学造就集团理事长，寰宇造就系统先进干事者，造就部新时期中小学名校长培养对象，入选第二届寰宇李吉林不凡教师相沿谋划，谀媚三届任广东省名校长干事室主握东谈主。受聘为造就部中学校长培训中心名目实践导师、广东省“百千万”东谈主才培养工程导师、华南师范大学揣摸生导师、广州大学揣摸生导师；曾获南粤优秀造就干事者、东莞市“百名优秀共产党员”等称呼；造就效果获广东省造就教学效果奖一等奖1项，广东造就创新效果奖一等奖1项、二等奖1项。

【造就家精神】

心胸大我，锐意创新。造就不仅是为了学生的个东谈主成长，更是为了社会的特出和国度的将来，因此造就干事者更要敢于奉献，自我革命，培育出更多社会信得过需要的创新式东谈主才。

 在东莞松山湖，有一位造就者，耐久以坚定的社会包袱感和创新精神走在时期的前沿，他即是东莞松山湖将来学校党支部布告、校长，东莞市松山湖实验中学校长万飞。从教28年来，他耐久站在造就改动的最前沿，敢于创新、敢于阻拦，致力于培养具备创新才调、社会包袱感和实践才调的时期新东谈主。正如他所说：“造就的最终目的是培养大略措置问题、推动社会特出的东谈主才。”关于他来说，造就不仅是一个干事，更是肩负时期职责的包袱，是为将来铺路的行状。

“28年只作念一件事”

   “从事造就行业28年，我执着追求的唯唯一件事，即是创新。”万飞如斯说谈。在培育创新东谈主才这条路上，万飞是先驱，在不停地不雅察、想考、探索的历程中，他蹚出了一条属于我方的路，先后创办五所学校，警戒推行至寰宇多省市，大批具有创新想维和才调的学生走了出来。

  创新要适应时期，更要引颈时期。培育创新东谈主才，起初要在实践中找到妥贴时期的培养步地。万飞早年担任物理学科竞赛老师，带的学生屡次获寰宇一等奖。回忆起先先的作念法，万飞暗示，“收货导向下，学生们在竞赛中取得了许多荣誉，但跟着时辰的推移，我驱动执意到，收货并不成完全代表创新才调。”

   “在一次带队出门的时候，一个竞赛收货十分优秀的学生迷了路，却不知谈怎样找到大戎行，咱们大费周章才找到了他。”万飞提到让他不雅念发生改变的一个逶迤点，“明明是一个很容易措置的事情，不错通过谋划其他东谈主或者寻找舆图等许多神色，但这个同学即是莫得去想去作念。”万飞健硕到，传统的竞赛造就步地有其局限性，尤其是它无法全面培养学生措置内容问题的才调。“在濒临复杂的社会问题时，这些取得好收货的学生并不成展现出应有的创造性和孤独想考才调。”他说谈：“咱们执意到，创新造就不单是是培养专精于学科的东谈主才，也不仅是培养少数拔尖学生，而是要全主义、大畛域普及。”

  “创新造就的最大价值，不仅在于学科的辅助，更在于让学生大略将所学学问转机为内容效果。”因此，万飞在接下来的造就改动中，珍惜跨学科的交融，将创新想维融入到每个学科中。“语文体科激励学生的想象力，数学学科培养学生的发散性想维，历史学科则珍惜推理分析和批判性想维……”学校为学生提供全主义的创新想维教师，也为他们提供了更广漠的创新实践空间。

构建齐备造就生态链

  从竞赛老师，到物理学科领头东谈主，再到学校料理者，万飞耐久带着这么的想考和初心，斗胆实践，革故转换。他率领团队成员在收受前东谈主“创造造就”想想基础上，找准“信息期间”与“创造造就”的结合点，发展了创造造就表面，构建中学阶段“创造造就”齐备的造就生态链。

  早在担任东莞市松山湖实验中学校万古，在他的引颈下，学校握续探索，在造就改动方面进行了诸多尝试。经过多年的摸索，松山湖实验中学走出了一条独具特质的“创造造就”之路：整校鼓励“三创”（创造性课程、创造性课堂、创造性评价体系）课程体系，实施培养创新想维的奢睿课堂，执行奢睿评价系统，办学效果赢得学生和家长的高度赞赏。学校荣获“首批中国STEM造就领航学校”“造就部寰宇基础造就信息化应用典型案例学校”“广东省五一干事奖状”“广东省基础造就教研基地”“广东省中小学教师校本研修示范学校”等多项详尽性荣誉。“三创”课程体系办学效果2019年荣获广东省教学效果奖（基础造就）一等奖，2020年被彩选为广东省优秀造就教学效果奖推行示范名目。

  在推动创新造就的历程中，万飞的许多改动看似斗胆，实则却是“预防严慎”，在充分辩论到多样可能出现的问题后才严慎落子。他强调：“咱们所作念的一切齐是为了孩子好，整个不成反而害了孩子。”他举了例子：“在奢睿课堂还不普及的时候，咱们就入辖下手引入了平板电脑进课堂，然则浑厚和家长齐有担忧，怕学生们千里迷学习除外的功能等。”在落地历程中，针对不同的可能出现的问题，学校齐进行了针对性改进，比如开辟十分详备的料理和使用规则等，况且经过了反复试点实践。“通过握续养息料理和教学递次，最终告捷将其诓骗于教学。”万飞说，通过奢睿课堂，学生大略通过互动式学习软件进行个性化的学习，教师则大略左证每个学生的需求进行精确携带，创新想维得到了充分发达。

区域互助与资源分享

  万飞耐久以为，造就的自制不仅是资源的自制，更是造就契机的自制。为了让更多学生受益于创新造就，万飞通过跨区域的造就互助，推动了造就的平衡发展。他屡次提到：“造就自制不单是是让更多学生享受优质造就资源，更病笃的是给不同地区的学生提供自制的创新契机。”自2016年以来，万飞通过托管薄弱学校、结对帮扶等神色，将创新造就的效果推广到粤东西北、江西、贵州、新疆等寰宇各省市。

   “我但愿在中国，大略出现更多创新造就新样态，而这些需要多方协力。”2018年，松山湖将来学校造就集团发起建树“创造造就学校定约”共同体，以公益性校际换取互助，将基础造就创新东谈主才培养的办学效果放射出去，诱骗澳门培正中学、深圳福田黄埔学校等国内近百所中小学加盟。他先容谈：“为了共同蓄意，各学校相互学习模仿告捷警戒，将优质的创新造就推行到寰宇各地。”

    “咱们但愿通过跨区域的互助，让不同地区的孩子们也能参与到创新造就中，取得更多的契机。”契合校情、交融期间、结合发展、变成协力是万飞在多年帮扶实践中讲求出来的原则。韶关南雄的油山中学地处偏远地区，硬件条目相对薄弱，在创新造就互助下，学校开展了生态衍生和育种名目。“实地进修时，咱们发现学校有个鱼塘，内部养平常的鱼，发达的价值十分有限。然后咱们就想能不成搞生态衍生？于是结合了东莞市农业局和高校博士团队沿途全主义进行修订，从提供鱼苗到搭建扫数这个词生态衍生体系，到终末回收齐由咱们的团队和当地师生互助完成。”万飞解释，帮扶名目容身于为当地培养更多能作念实事的创新东谈主才，不仅能为当地学生提供实践的契机，致使还不错反哺当地经济，促进新农村发展。

  万飞所致力的创造造就，放射畛域早已遍及寰宇。此前，东莞松山湖实验中学的学生张庭榕、陈扬霖与新疆第三师45团中学的乌力亚尔同学共同瞎想并制造了一款智能乒乓拍子。该拍子内置压力传感器和陀螺仪，大略精确收罗涌现员的击球数据，并通过Python关节分析得出球员的打球作风呈报，告捷央求了专利。而这么层峦叠嶂的跨地区互助名目还有许多，硕果累累。

   28年的造就生活，万飞从未停驻过脚步。他用手脚和想考，讲解了造就不单是是传授学问，更是在匡助更多孩子找到属于我方的广漠将来。正如他所说：“咱们但愿大略创造更大的发展空间，让每一个孩子齐能成为对社会有效的东谈主才。”他用我方的手脚践行着这一理念，也通过不停创新、探索和实践，将将来的造就联想带到了推行当中。

文｜记者 李可欣

图｜受访者提供买球·(中国)投注APP官方网站